Orange Rouge, ou la rencontre entre adolescents en situation de handicap et artistes contemporains
Orange Rouge provoque la rencontre insolite entre des adolescents en situation de handicap et des artistes contemporains à travers la réalisation d’une œuvre collective. Depuis 2006, l’association a permis à près de 3050 adolescents de collaborer avec 178 artistes contemporains, créant 168 œuvres collectives, exposées dans 12 lieux d’art contemporain. Rencontre avec Corinne Digard, fondatrice de cette formidable initiative. Une interview par notre expert Laurent Issaurat, Responsable du Services Art Banking de SGPB.
Parlez-nous des débuts d’Orange Rouge, de votre trajectoire personnelle et de vos ambitions au moment du lancement de l’association. Comment l’aventure Orange Rouge est-elle née ?
J’ai commencé par faire de la philosophie, puis l’École Nationale Supérieure des Beaux-Arts de Paris et un bref passage dans la publicité. J’ai ensuite développé une pratique artistique pendant une dizaine d’années sous la forme d’installation plastique, tout en intervenant en tant qu’artiste dans des hôpitaux, maisons de retraite auprès de personnes atteintes de pathologies diverses, de la maladie d’Alzheimer notamment. Ce fut un contexte de travail et d’observation hebdomadaire particulièrement riche, tant au niveau humain qu’artistique. J’ai expérimenté sur un temps long comment l’art contemporain agissait sur ces personnes démunies, en grande fragilité, à la limite de leurs ressources, de leur conscience. Nous arrivions à communiquer plastiquement, sur le fil, par bribes, chemin « d’erres »(1) lumineux et difficile, en dents de scie. Ces séances nous apportaient de part et d’autre, des moments concentrés, suspendus, d’émotions multiples et souvent positives. Parallèlement à cette expérience marquante, mon travail plastique s’est ouvert progressivement à la performance, à la mise en scène, est devenu plus collaboratif et j’ai eu envie et besoin de redéfinir mon projet artistique. J’étais envahie par un désir fort de collectif, sous toutes ses formes, dans une vision plus globale, pas seulement esthétique, mais plus engagée dans la société civile, qui impliquerait d’autres champs. L’enfance me charmait, pleine de turbulence, de fantaisie. J’ai eu l’intuition que permettre la rencontre entre des adolescents en situation d’handicap qui cherchent à se construire, en pleine métamorphose, et des artistes qui ont fait de leurs singularités une force, était porteuse de richesses infinies et un fantastique terrain de jeu, d’expérimentation, de part et d’autre. J’ai commencé à mettre en place un chantier de recherche empreint d’une dimension humaine forte et ma recherche personnelle s’est alors déplacée sur un plan collectif. Puis, tout s’est enchaîné très vite, des premiers ateliers à Paris, avec le soutien d’une fondation privée, le projet s’est ensuite développé en Seine-Saint-Denis et j’ai pu commencer à constituer une équipe et prendre contact avec des partenaires de champs diversifiés.
Comment les projets se déroulent-ils, concrètement ?
Chaque année nous menons une vingtaine de projets en Ile-de-France. Nous invitons les artistes à développer une œuvre collective avec les adolescents et une équipe enseignante sur une durée d’environ 50 heures. Chaque projet est unique, imaginé sur mesure et se développe à partir d’une première rencontre entre tous les acteurs, en prenant en compte les envies et des idées de chacun(e)s. Il peut se dérouler sur plusieurs mois ou de façon intensive sous forme d'atelier, au collège, ou délocalisé à l’extérieur (dans l’atelier de l’artiste, un centre d’art, un jardin), sortir de l’établissement permettant de rompre avec le quotidien et l’environnement habituel de ces adolescents et de leur offrir ainsi de nouvelles perspectives.
Chaque projet intègre un temps d’atelier pour la fabrication de la pièce, des sorties culturelles et un temps de post production. L’artiste adapte constamment spécifiquement le projet au rythme des adolescents, à leurs capacités. En fin d’année, une première présentation des projets a lieu au sein des collèges, puis Orange Rouge organise une ou plusieurs exposition(s), événement(s) dans un lieu identifié et reconnu dans le champ de l’art contemporain avec les œuvres produites dans ce contexte singulier. En ce moment, certains projets se finalisent, dont celui de l’artiste Olivier Jonvaux, qui réalise un jeu de société avec les jeunes du dispositif ULIS* du collège René Descartes à Tremblay-en-France. Ils assemblent leurs lacets pour faire des cartes, dessinent des nuages, lisent l’avenir sur des gribouillis. L'artiste Carla Adra, de son coté, à l’occasion de l’événement « La première premières fois », le 10 décembre, dans l’Atelier-résidence de La Galerie, centre d’art contemporain de Noisy-le-Sec, invite les adolescents du collège Françoise Dolto à Paris, à partager leurs sculptures volumineuses en papier-mâché : des objets intimes représentatifs de leurs histoires personnelles, leurs dessins et leurs musiques.
Pour quels jeunes, dans quelle(s) région(s) ?
Nous collaborons principalement avec des adolescents de 11 à 16 ans en situation de handicap (déficiences intellectuelles, troubles cognitifs, du comportement, visuels, auditifs, autisme…) qui sont scolarisés au sein des ULIS, dispositifs spécialisés des collèges. Depuis 2016, nous travaillons également avec des Instituts Médico-Éducatifs, où les adolescents souffrent de troubles plus importants qui font obstacle à une scolarisation en milieu ordinaire. Actuellement, nous travaillons avec des ULIS de Paris, de Seine-Saint-Denis et de Seine-et-Marne. Ces contextes différents affectent directement et ou indirectement les projets.
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Photo : Portrait de l’artiste en personnage : c’est pas moi c’est lui, avec l’artiste Raphaël Julliard et les jeunes du dispositif Ulis du collège René Goscinny, à Vaires-sur-Marne (77), en 2021. ©Nicolas Giraud
Avec quels artistes travaillez-vous (type de pratiques, mode de sélection, etc) ?
Chaque année j’invite un(e) commissaire d'exposition au sein d’Orange Rouge et nous développons un projet curatorial. Nous sélectionnons des artistes émergents ou confirmés, aux pratiques diversifiées – films, photographies, numériques, installations, performance –, qui sont sensibles et curieux du projet. Pour l’artiste, il ne s’agit pas seulement de faire un atelier, mais de réaliser véritablement une œuvre collective en collaboration avec un groupe d’adolescents. Aux côtés de l’artiste, ils sont impliqués dans une sensibilisation esthétique dans un premier temps, puis dans la production d’une œuvre ou une recherche permettant à l’artiste de réaliser une œuvre avec leur contribution, soit à un moment donné, soit tout au long du processus. Pour l’artiste, c’est la possibilité de faire un pas de côté par rapport à sa pratique habituelle, et de tenter « cette chose » commune polyphonique. L’œuvre produite est collective. L’artiste récupère la pièce principale, ou la donne au collège, les adolescents récupèrent certains objets, dessins produits pendant le projet.
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Photo : Sortie à la galerie Thaddaeus Ropac avec l’artiste Mathilde Ganancia et les jeunes de l'Ulis du collège Suzanne Lacore, à Paris (75019), en 2021. ©Nicolas Giraud
Pourriez-vous nous dire quelques mots des projets 2021/22 ?
J’ai invité cette année Aurélien Mole comme commissaire. Il connaît le projet Orange Rouge sous différents angles, en tant qu’artiste mais aussi photographe des expositions. Nous allons suivre les 18 projets qui commencent prochainement entre janvier et juin 2022. Nous avons déjà un titre pour l’exposition « les à coté.e.s », qui s’attachera aux figures singulières qui font de l'art une activité parmi d'autres, plutôt que l'élément constitutif de leur identité. L’équipe graphique Jimmy et Ninon nous accompagnera pour imaginer l’édition de cette saison.
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Photo : Séance dans l’atelier de sculpture polyvalent d’Antoine Medes, à Montreuil, avec le duo d’artistes Louise Aleksiejew et Antoine Medes et les jeunes du dispositif Ulis du collège Jules Michelet, à Saint-Ouen (93), en 2021. ©Nicolas Giraud
La Fondation Société Générale a eu le privilège de soutenir votre association plusieurs années de suite. Qui sont vos principaux soutiens aujourd’hui / avez-vous constitué un cercle d’« Amis » ?
Un grand merci à la Fondation "C'est Vous l'Avenir" (3) qui nous a accompagnés et fait confiance pendant ces années. Aujourd’hui, la Fondation SNCF, le Fonds Milk for Good, l’ADAGP, la Saif et La Fondation Banque Populaire Rives de Paris ont pris le relais. Nous n’avons pas constitué à proprement parlé un cercle d’« Amis », nous courons toujours après le temps, mais des partenaires fidèles répondent présents chaque année et de nouveaux « amis » semblent s’intéresser à notre initiative.
En quelques mots, un premier bilan et les futurs d’Orange Rouge ?
Orange Rouge est riche de toutes ces collaborations qui se croisent et se succèdent avec le temps. Animées par le même enthousiasme, nous poursuivons cet élan, cette expérimentation collective, foncièrement imparfaite, mais qui semble dessiner avec l’expérience acquise un sillon fertile, et qui se cherche et se redéfinit inlassablement au fil des rencontres. L’année 2023-24 pourrait nous entraîner sur de nouveaux territoires d’action, entre vents et marées.
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Photo : Atelier de l’artiste Alicia Zaton et des jeunes de l’ULIS du collège Jean Wiener, à Champs-sur-Marne (77), en2021. ©Tom Cazin
(1) En 1968, l'éducateur Fernand Deligny fonde un réseau de prise en charge d’enfants autistes dans les Cévennes. Durant cette expérience, il fait vivre ces enfants dans un milieu organisé en aires de séjour (à une quinzaine de kilomètres les unes des autres) dans lesquelles ils côtoient ouvriers, paysans, étudiants. Fernand Deliny propose à ces adultes de transcrire les déplacements et les gestes des enfants. Ainsi, chaque jour, durant dix ans, dans chacune des aires de séjour les adultes tracent des cartes sur lesquelles ils reportent leurs propres trajets puis, sur des calques, ceux des enfants (les "lignes d’erre"). Ces cartes ont permis d'identifier les recoupements dans les trajets des enfants et d'étudier, notamment, les améliorations à apporter à l’aménagement de l’espace, le rôle des objets d’usage dans les initiatives des enfants, leur participation à des tâches quotidiennes.
(2) Une ULIS, Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire, accueille une dizaine d’élèves, encadrés par un enseignant spécialisé. Elle permet un enseignement adapté, un rythme particulier ; certains élèves sont intégrés partiellement à leur classe de niveau.
(3) Alors Fondation Société Générale pour la Solidarité.
Photo principale : Sortie à la galerie Thaddaeus Ropac avec l’artiste Mathilde Ganancia et les jeunes de l'Ulis du collège Suzanne Lacore, à Paris (75019), en 2021. ©Nicolas Giraud
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